小学音乐教育的特征是培育小学生的审美观

音乐教育的特征是从小就能培育小学生的审美观。 经过美感教育启发小学生的道德情操，不及其他各学科。审美本质自身便是现代人才不行短少的本质。 这样审美教育是教育的重要组成部分，音乐教育是进步小学生审美观点和小学生审美才干的重要途径。 小学生的审美观越高，就越能区分善恶，区分美丑，分清是非，从而有教养，身心都能成为健全的人。 音乐教育的过程是，经过艺术实践产生的艺术形象来熏陶人类的情操，净化人们的心灵，进行思维道德教育，审美，培育创造美的才干。 它集中了人类审美实践的丰硕效果，在美育中占有特别的方位。尤克里里定制

利用教室的教育来教育人，用几种精神，唱一些契合小学生年龄特征的歌来赏识。 在潜在化中，他们从比较中逐步了解什么是美丽的，什么是丑陋的，逐步树立正确的审美观点，进步区分力。

小学的音乐教育促进了同学之间的沟通，增强了协作能力

协调活动来源于协调认识，协调认识的培育依赖于适当的教育方法。 关于小学生，特别是一，二年级学生来说，还缺乏彼此的沟通，从习惯了的家庭开端对陌生的团体一见钟情，燃眉之急是树立谐和愉快的伙伴关系，而音乐教育却给他们供给了一个平台。 同班同学们能够协作唱一首歌，能够牵着手跳相同的舞蹈，是老师完全不介入就自发创作出来的伙伴。 除了上课之外，还包括安排音乐课外活动，例如在合唱操练过程中，能够增强小学生的集体认识，培育小学生的集体荣誉，严守纪律的良好质量。 要把一首合唱的歌唱好，每个人都要唱好，每个学生要感受到个人和集体的谐和，要认识到自己是集体中的一员，要遵守集体，不能杰出个人。 每个人都要看清自己在集体中的方位，努力尽到自己的职责，才干给人以完美的美的享受。 一起，在排练过程中还能够进步学生的安排才干，这在很大程度上促进了小学生的协作才干的开展，使小同学逐步学会了与别人的协作方法。

小学的音乐教育促进小学生的智能开展

教育家赫尔伯特·齐佩尔说:“每个孩子都应该有最根本的音乐教育，可是音乐教育是开发人类才智的最佳途径。” 现代的研究人员研究认为，人类的左脑具有逻辑性考虑功能，右脑具有视觉性考虑才干。 右脑一般也称为“音乐脑”，音乐教育的开展平衡了左右脑，对右脑的开发，人的现象考虑的开展，考虑的创造，人的智能本质的进步起着不灭的效果。

现代的信息社会和家庭的信息量急剧增加，学生的常识开展也发生了很大的变化，其常识从各个方面都得到了进步，对事物的认识，常识的了解以及行动口，动手的才干远远超过了前人，特别是对音乐的感受性，对音乐的接受才干，对音乐作品的了解才干等都得到了进步。

对中低年级学生进行音乐教育的目的不是为了培育学生成为歌手，舞蹈家，演奏家，而是为了培育学生从根底教育到音乐学习的兴趣，并将其反映到其他课程中。 音乐在孩子的人生开展中起着极其重要的效果，其效果不只在于培育学生的学习兴趣，熏陶情操，还在于进步学生的学习认识，增强学习毅力，增强学生的智力开展。 音乐是发掘学生智力根底，激发学生智力的活动，全面开展学生的各个方面。尤克里里加工

在校园音乐教育中，例如器乐演奏时，手，脑，眼睛，耳朵的彼此协谐和合作，不只能够进步脑的反应才干和耳朵手的灵敏度，还能够进步小学生的素质，一起还能够进步了解力，观察力，记忆力和创造力等。 演奏时手指动作的复杂性，柔软性对脑神经体系的影响变大，脑变得愈加灵敏，变得聪明。 音乐教育培育小学生的考虑才干和创造才干，这更有利于小学生学习科学文明常识，为培育小学生的智能本质奠定根底。 总而言之，在音乐教育中，有必要歌唱，演奏，赏识许多音乐作品，学习作家的终身，时代背景，触摸许多地区和民族的文明，了解各种音乐的题材，风格和方式等根底常识和根本技巧。 这些都涉及到了音乐自身的常识和技能技巧，以及政治，经济，前史，地舆，自然常识，风土，人情等常识，能够说是收罗了所有的“百科全书”。 经过学习，学生能够拓展视野，拓展才智，促进常识的开展。